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【#小学一年级# #小学一年级语文《池塘边的叫声》原文、教案及教学反思#】语文课一般被认为是语言和文化的综合科语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

以下是©来源于网络整理的小学一年级语文《池塘边的叫声》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您【篇一】小学一年级语文《池塘边的叫声》原文　　小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。

”　　小鱼好奇地问：“岸上什么样？我从来没去过”　　青蛙的大眼睛转了一下，说：“那好办你趴在我的背上，我背着你去看看”　　小鱼连连摆着尾巴，说：“不行，离开水我会干死的！”　　青蛙的大眼睛转了两下，说：“有办法了！每天傍晚，我到池塘边来，给你讲讲岸上的故事。

”　　小鱼高兴地游到青蛙身边，亲了亲它，说：“太好了！谢谢你啦！”　　从此，每天傍晚，池塘边就响起“呱呱“的叫声，那是青蛙在给小鱼讲岸上的故事呢　【篇二】小学一年级语文《池塘边的叫声》教案　　教学目标　　1、理解青蛙和小鱼是怎样成为朋友的？生活中怎样和朋友相处？

　　2、了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小鱼只能在水里游　　3、学会编故事，模仿青蛙的语调给小鱼讲故事　　4、认识本课15个二类字，并熟读课文　　教学流程　　一、兴趣导入　　1、师：同学们，你们认识哪些动物，你能模仿出它们的叫声吗？。

　　学生积极发言小狗：汪汪小羊：咩咩小牛：哞哞青蛙：呱呱……　　2、点题　　师：今天，咱们来学习《池塘边的叫声》　　板书课题：池塘边的叫声　　3、请学生第一次质疑：池塘边的叫声是谁发出的？　　师：想知道这个问题，读了课文后就知道了。

二、初读课文、认字　　1、学生自读课文，自己解决不认识的字（查二类字表，可以猜字，还可以问同桌）　　2、教师把二类字打到大屏幕上，等学生读完课文后，检查他们的认字情况　　3、听课文录音，进一步熟悉课文，巩固生字。

　　检查生字：找来很多小动物的图片，每张图片背面写上一个生字，正面投射到大屏幕上，学生想要哪种动物，必须得认识背后的生字，然后把动物图画奖励给学生　　4、看动画，进一步熟悉课文　　学生一边看动画，一边听教师复述课文，进一步熟悉课文。

熟读了课文后，学生自然而然地知道叫声是青蛙发出来的，原来这叫声是青蛙在给小鱼讲故事呢　　（但是读完了课文，学生会有新的问题提出）　　三、学生第二次质疑　　1、青蛙眼睛为什么转了一下（两下）？　　2、青蛙为什么不怕累，每天都会给小鱼讲故事？。

3、青蛙会给小鱼讲什么故事？　　4、小鱼为什么叫青蛙为大哥？　　5、小鱼为什么会亲青蛙的白肚皮？　　6、小鱼为什么一上岸就会死？　　（学生提出的问题真是五花八门，但是都能围绕本课的内容）　　四、学生就以上问题分小组讨论（四人小组）。

　　五、学生汇报（精选其中一段）　　1、学生说：“小鱼称青蛙为大哥，青蛙要背小鱼上岸当小鱼说自己上不了岸时，青蛙说他把岸上看到的故事讲给小鱼听小鱼听后，亲了亲青蛙的白肚皮从此以后，青蛙每天给小鱼讲故事在整个过程中，小鱼很有礼貌，青蛙很讲信用，所以他们会成为好朋友。

”　　2、表演和分角色朗读结合，培养学生的合作能力　　3、学生表演青蛙给小鱼讲故事（用时较长）　　表演到后，演青蛙的小朋友必须给演小鱼的朋友讲一个岸上看到的、听到的故事　　（1）一个学生把一年三个季节的景色描述给小鱼，惟独没有描述冬季。

教师问他为什么没有冬季，学生说：“冬天青蛙都冬眠了，怎么给小鱼讲故事呢？”　　（2）另一个学生说：“青蛙对小鱼说，你每天晚上可以出来看天上的星星”　　4、至于“小鱼为什么上岸后就会死”这些涉及生物科学的问题，教师鼓励学生去查资料解决，培养他们的探索精神。

　　六、课后练习　　________只能在水里游　　________能在水里游，也能在岸上跳　　________很讲礼貌，________很讲信用　　七、总结拓展　　师：学了这篇课文后，我们知道了如何交朋友，朋友之间如何友好相处。

请你们好好想一想，在生活中，你是如何跟朋友相处的？【篇三】小学一年级语文《池塘边的叫声》教学反思　　我在教学的《池塘边的叫声》一课主要从五个方面体现了新课程标准的理念：　　一、让学生灵活运用所学识字方法自主识字，用各种方式激趣，引导学生自主学习。

　　二、通过多种形式的读，进行有梯度的练习，激发学生读的兴趣，让学生喜欢阅读，不断积累语言，从读中感悟、理解课文内容，提高朗读能力　　三、注重师生、生生间的互动和学生评价能力的培养评价的形式多样，方法灵活，有朗读后的评价，表演后的评价，既有老师的评价，又有学生间的评价，通过评价促进学生在原有基础上的提高。

四、在教学中渗透德育教育学生从小青蛙和小鱼身上学到了礼貌待人、乐于助人等好品质；从自我评价，相互评价中学会反思，看到他人的优点，正确地认识自己，这有利于学生健全人格的形成体现了新课标指出的“语文课程应重视提高学生的品质修养和审美情趣，形成良好个性”这一语文教育任务。

　　五、充分利用现代化手段来学习字词、朗读课文制作的课件十分精美，实用性强，更加激发了学生学习的兴趣，取得了很好的效果　　总之，通过“知识与能力”“过程与方法”的目标，来体现语文课程的工具性重视了识字、写字、阅读等能力的培养，自主进行合作探究性学习，注重情感体验，丰富语言积累，培养良好的语感，学会倾听、表达与交流等都是行之有效的语文学习方法。

又通过“情感、态度、价值观”的目标，体现了语文课程的人文性