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【#小学一年级# #小学一年级语文《婷婷的画》原文、教案及教学反思#】语文课一般被认为是语言和文化的综合科语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

以下是©来源于网络整理的小学一年级语文《婷婷的画》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您【篇一】小学一年级语文《婷婷的画》原文　　婷婷的爷爷是个画家婷婷也喜欢画画，她想当个小画家　　婷婷画了一棵树爷爷看了，摇摇头说：“树枝怎么能比树干粗呢？”婷婷说：“我希望长出这样的树来。

”　　婷婷画了一只小兔子，爷爷看了，瞪大眼睛说：“哦，你画的兔子怎么是红色的呢？”婷婷说：“我觉得红色的兔子更漂亮”　　婷婷画了一匹马爷爷看了，点点头，笑着说：“哈，你画的马有翅膀啊！”婷婷说：“我想让马像鸟儿一样飞起来。

”　　婷婷画了一只老母鸡，老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大后来，这幅画参加国际儿童画展，结果得了一等奖　【篇二】小学一年级语文《婷婷的画》教案　　第一课时　　一、激趣导入，揭示课题　　1、课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字──“婷婷”。

如有学生姓名或亲友姓名中有“婷”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音（告诉学生，“婷”字在人名中用得较多）　　2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣　　二、学习生字，读通课文。

　　1、老师范读课文，要求学生听准字音　　2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词　　3、检测学生掌握生字的情况（运用媒体出示生字词来检测）　　4、根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。

“幅”字不要读成“fǔ”，要读“fú”　　“催”字要读平舌音“cuī”　　“睡”字要读翘舌音“shuì”，它和目有关，因此是目字旁　　“脏”字读平舌音“zāng”，它还有一个字音是“zàng”，心脏的“脏”。

　　5、学生在小组内互相检测本课生字的读音　　6、引导学生正确地朗读课文（采用多种形式的读，让学生读通课文）　　三、理解词意，感悟课文　　1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题　　2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。

　　3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题（鼓励学生有独特的体会如认为婷婷是一个做事认真的孩子，从“满意地端详”“催”等词可以看出；认为婷婷是个爱动脑筋的、聪明的孩子，从“想了想”“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上”可以看出来）。

4、指导学生有感情地读句子，读出婷婷着急和高兴的心情　　5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”看图学着爸爸的样子读读这句话　　四、交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子。

　　1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说　　2、以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？　　五、作业　　制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：　　a、你认识吗（集中展示课外认识的字）；　　b、你知道吗（收集课外积累的词语）；。

　　c、你能猜出来吗（字谜集锦）　　第二课时　　一、读一读，巩固所学知识　　1、认读生字词　　2、有感情地朗读课文　　二、演一演，加深对课文的理解　　课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和婷婷来演一演这个小故事。

三、写一写，牢记生字字形　　本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？（学生交流记字方法）　　重点指导“糟”“楼”二字的书写（注意提示“糟”字右上部件的笔顺，“楼”字右上的“米”要小些，“女”的横笔要长）。

　　学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导　　四、练一练，积累好词佳句　　1、抄写并背诵爸爸后说的话　　2、抄写文中自己喜欢的词语和句子　　五、小结　　拓展活动　　将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。

拓展活动　　借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情【篇三】小学一年级语文《婷婷的画》教学反思　　这堂课可以说生动有趣，课堂气氛十分活跃．我先让学生听录音＿＿课文朗读．然后自己自由读课文，弄清婷婷一共画了几幅画？画的内容是什么？接下来让学生说婷婷的画是些什么．学生说得还算清楚．等学生说好后，我就让学生上黑板把婷婷的画画出来．其实我还是在尝试，我心里没底，不知道孩子们画成什么样子．没料到学生这么能干，各显其能．画兔子的画兔子，画树的画树……其余的在下面画．一会儿功夫，几幅画出现在黑板上．但是有翅膀的马没有画出来．我在下面巡视，结果找到了一幅十分逼真的飞马图（石为同学画的），我把它贴在黑板上．这样婷婷的画就变成了孩子们的画了。

我引导学生再次对照课文，看黑板上孩子们的画，这样对照，学生一下子发现了向正友同学画的树不对（树干粗，树枝小），而婷婷画的树是树干比树枝小得多．我按学生的描述，把向正友画的树干变小学生还发现吴姚画的小红兔，石为画的飞马，向小明画的比母鸡还大的鸡蛋棒了．这样学生不仅更清楚地理解了课文内容，还充分培养了学生的思维想象，动手能力．课堂也了学生展示自己的舞台．教学效果是比较理想的。

　　学生是很富想象力的，教师要善于挖掘，培养，大胆放手让他们展示。