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【篇一】小学一年经语文《小闹钟》原文　　小闹钟想为朋友们做点事　　大清早，小闹钟来到猫头鹰的家它看见地上放着一本翻开的日记，上面记着：“晚上我抓了三只老鼠，完成了任务”“哦，猫头鹰晚上抓小偷，很辛苦，应该让它好好睡觉。

”小闹钟离开了猫头鹰的家　　小闹钟走到小兔子的家，看见墙上贴着一张作息时间表，上面写着：“6点15分做早操”小闹钟一瞧，小兔子已经在院子里做早操了，不用叫醒它了　　小闹钟走到小熊的家小熊的桌上有一张纸，上面写着一行大大的字：“我一定要改掉睡懒觉的坏习惯。

”可是，小熊到现在还在呼呼睡觉小闹钟就使劲闹起来：“滴铃铃，滴铃铃，该起床了！”　　小熊爬起来，说：“谢谢你，小闹钟”小闹钟说：“滴答，滴答，不谢，不谢！咱们是好朋友嘛”　　有了小闹钟，小熊再也不睡懒觉了。

【篇二】小学一年经语文《小闹钟》教案　　教学目标　　1、通过学习课文，让学生知道时间是宝贵的，一去不复返，要珍惜时间，学会科学合理地利用时间　　2、识字14个，渗透性识字　　3、通过课文的认读与扩展练习，培养学生的合作意识、创造思维和自学能力。

　　教具准备　　自制课件、生字卡片、闹钟式课题卡片、小闹钟实物　　教学过程　　一、出示小闹钟导入：　　1、嘘！听，是什么声音？（闹铃声，生各抒己见）看，到底是谁来了呢？（出示小闹钟）　　2、出示课题，齐读。

　　大家认真看，老师把小闹钟的名字贴在黑板上（贴闹钟式课题卡片）一起读　　二、读课文　　小闹钟给我们带来了他找朋友的故事，非常好听，相信你一定会很喜欢的，快看小闹钟来了　　1、出示课件，听故事　　2、自读课文。

a、喜欢这个故事吗？你想不想自己来读这个故事？　　b、如果在读故事时，遇到不认识的字怎么办？　　c、同学们的方法真多！大家自己读课文，遇到不认识的字，就选用你喜欢的方法来解决，同时还要给每一段标上序号呀！（生读，师巡视指导。

）　　3、指名读　　课文一共几段？谁愿意读给大家听听？其他同学要认真听，他读得对不对？　　4、同桌互读　　你想不想读给同桌听听？同桌之间分段读，互相帮助，把不认识的字彻底消灭掉　　三、识字　　老师来做小检察员，检查一下你的认字情况。

1、课件逐字出示，学生大声认读　　2、猜字游戏　　3、出示生字卡片，开火车认读（全面了解学生掌握情况）　　4、选自己喜欢的字，说一句话　　四、再读课文，理解课文　　1、老师邀请大家再来小声读课文，边读边想，自己知道了什么？能体会到什么？。

　　2、同学们读得很认真，一定有很多收获吧！谁想告诉大家？　　3、提问：　　（1）小熊是怎样改掉睡懒觉的坏习惯的？　　（2）如果没有小闹钟，小熊还睡懒觉吗？（学生各抒己见，只要有道理就对）　　五、珍惜时间的扩展练习。

　　1、猜谜语　　你想不想和小闹钟做朋友？小闹钟先来考考你　　课件出示：谜语（看不见，摸不着，跑得快，没有脚，一去永远不回头，千金万金买不到）　　2、欣赏歌曲《时间像小马车》　　3、时间像小马车，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回头，我们应该好好珍惜时间，做时间的小主人。

那么你打算怎样来珍惜时间？（学生谈）　　六、课后延伸　　下课后，同学们可以像小兔一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人【篇三】小学一年经语文《小闹钟》教学反思

　　《小闹钟》是北师大版小学语文一年级下册第13单元中的课文，本课要求同学们要树立时间意识，懂得怎样珍惜时间　　新课标指出：在阅读教学中既要注重学生的认知过程，情感体验，又要照顾学生的个性差异、生活实际，所以在教学中我始终以激发学生参与学习的兴趣为前提，让学生在积极参与的活动中训练他们的理解、表达、想象、合作等能力，同时又不失时机地向学生进行了节约时间，主要是从以下三个方面来突破的：。

一、加强朗读，以读为主，以读代讲　　在阅读教学中，存在多重对话关系，但是，对话的中心是每一位学生我认为，只听老师滔滔不绝的讲解，不闻学生书声琅琅的语文阅读，不是好的语文课所以，我在教学中充分尊重学生的自主性和独立性，让学生用自己喜欢的方式读（如默读、集体读等多种方式去读）。

针对一年级学生的认知特点，我向学生提出了“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（注意是“学习用”，而不是“用”或“能用”）的要求由于阅读是学生的个性化行为，在教学中，我克服了“以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一弊病，引导学生推敲和体会重读，使学生将童话内容内化为自己的东西。

二、注重情感阅读，让学生感受阅读的乐趣　　兴趣是好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件因为有兴趣，就会减轻疲劳感，学生就不会感到负担过重，这是一种积极的减负措施所以，在教学中，我充分利用多媒体，让学生聆听小闹钟悦耳的铃声，欣赏小闹钟美丽的图片，从而感受到了阅读的乐趣。

　　三、注重个性，重视学生阅读的感受和体验　　如果我们在阅读中不去引导学生体验情感，阅读的功能就会大打折扣学生就更不可能对童话中的故事情节等留下深刻印象有鉴于此，在故事快要结束时，我鼓励和引导学生说出自己读完后的感受和想法，并通过小组讨论等多种方式让学生懂得珍惜时间的重要性，使得语文教学的人文性和思想性得到有机结合，达到了对学生进行节约时间、合理利用时间这一思想教育的目的。

但是，课中还存在许多不足之处，如：课堂时间分配不尽合理，对所教教材的内涵还挖掘不够；面对一群活泼、可爱的一年级学生，教师的语言更应富有感染力，这点我觉的做得还不够；再者，就是针对一年级学生注意力不集中的心理特点，如何进行活泼有序的组织教学，我会在这一方面继续改进的。

　　通过课后自我反思，感觉收获很大。存在不足的地方还需要继续强化锻炼，在以后的教学中，我一定会不断鞭策自己，使自己的教学水平得到进一步的提高。